Sista dagen

Torsdag 10/10
Torsdagen tillbringade vi på campus tillsammans med Lee Teitle och Jenna Gravel med att fortsätta arbeta med UDL som metod.
Vi fick ta del av ett nytt utbildnings- och forskningsprojekt som Jenna Gravel leder i New Hampshire där delstatens alla skolor deltar. Alla lärare deltar i en ett-årsutbildning genom CAST.org och det man följer genom forskning är hur lärarna ändrar sin praktik, hur deltagarnas attityd, hur förändras elevernas sätt att tänka förändras samt vilka delar inom UDL är speciellt användbart/ icke användbart för att stödja lärarnas undervisning. Under programmets gång kommer deltagarna träffas fysiskt några gånger och utöver det i lokala nätverksgrupper.
Vi var ju på två skolor och observerade verksamheten utifrån en metod kallad Instructional Rounds, vilken används även i det här projektet. Kortfattat kan Instructional Rounds beskrivas på följande sätt:

1. Korta observationer i klassrummet (max 10 minuter). 
2. Dokumentera ickevärderande anteckningar om vad du ser. 
3. Sortera och analysera anteckningarna. 
4. Identifiera olika teman i anteckningarna. 
5. Fundera över hur dessa teman stödjer eleverna till att bli expert learners. 
6. Lägg upp en plan för hur det kan hjälpa till att öka graden av UDL i klassrummet. 

Jenna Gravel introducerade oss också till en annan metod, en videostudie där lärare spelade in sin undervisning i klassen och som kollegorna sedan analyserade och reflekterad utifrån ett kollegialt lärande. Målet var att titta på lektionsplanering samt elevernas tänkande under lärandet. En av kommentarerna från lärarna i programmet var “Seeing UDL being implemented and then reflecting on the lesson is absolutely a most powerful tool.”

Det är en intressant metod och det ska bli väldigt spännande att följa forskningen runt implementeringen av UDL i en hel delstat, även om det är en liten sådan. Nästa steg måste ju bli att implementera arbetet även i Sverige om det visar på goda resultat. Enligt uppgift så har Högskolan i Kristianstad just startat ett utvecklingsområde kring detta och ger i år den första kursen i Universell Design för Lärande https://www.hkr.se/om-hkr/organisation/bibliotekochhogskolepedagogik/hogskolepedagogik/zzz/universell_design_for_larande/

Nu återstod att arbeta med vårt eget utvecklingsarbete utifrån ett kollegialt lärande tillsammans med skolor från andra kommuner. Även här fick vi arbeta efter en given struktur där vi

1. kortfattat (5 min) presenterade den lokala skolans arbete, vårt What, Why, Who, How and When för kollegor från 2 andra skolor. 
2. Därefter fick kollegorna ställa klargörande frågor under 3 minuter. 
3. Efter det presenteras ett dilemma: var finns hindren och vad vill vi ha kollegial hjälp med under 2 minuter. 
4. Under 10 minuter ska kollegorna ge feedback och diskutera våra frågor medan vi själva är tysta och bara lyssnar. Feedbacken kan var framåtsyftande, lyfta sk stretches,dvs frågeställningar vi inte tänkt på eller som utmanar oss ytterligare samt kopplingar till forskning, andra områden och referenser. 
5. Det sista steget är att under 5 minuter reflektera över den feedback som givits samt en övergripande diskussion där även support från nätverket under den närmaste tiden kan ingå. Intressant och givande.

Vi har prövat metoden tidigare i rektorsgruppen i Täby liksom i det Ifousprojekt vi deltar i runt inkluderande lärmiljöer. Metoden är kraftfull och mycket effektiv.

Vi närmade oss slutet på dagen med att fortsätta reflektera över vår egen praktik genom att fundera över hur våra frågeställningar leder till ett tänkande i den högre ordningen. Här drog Lee Teitle paralleller till Carol Dweck's fixed mindset och growth mindset. Vilka glasögon har vi på oss? Tänker vi problemorienterat? Utvecklingsinriktat? Hur vi än bedömer oss själva och hur långt vi nått kan vi alltid bli bättre. Vi befinner oss i ett spektrum, vilket knyter ihop dagarna på Harvard.

Diplomutdelning, tacktal, presenter och blommor avslutade fyra fantastiskt inspirerande men även intensiva och jobbiga dagar. Ett stort tack till alla på Harvard Graduate School of Education för en överväldigande upplevelse.

Och Täbygänget gick tvärs över gatan till Longfellow Hall för en sammanfattning, reflektionsrunda och, faktiskt, en chans att andas ut lite. Ett par timmars paus för lite shopping, jag måste ju köpa en klassisk Harvard hoodie med hem, och sedan en avslappnad middag tillsammans med skratt och några tal innan vi återvände till hotellet för att packa ihop det sista inför avfärden på fredagen.