På plats i Singapore, vårt sista stopp på resan.
Två skolbesök stod på programmet och vi började på Crescent girls' school, en skola för flickor i ålder 12-16 år.
En mycket entusiastisk, rolig och inspirerande rektor inleder med en presentation sin egen skolan samt av skolsystemet i Singapore. Eleverna börjar i första klass när de är 7 år och går i primary school i 6 år. Därefter följer nationella tester som bestämmer inriktningen för elevernas fortsatta skolgång. Ett snabbspår med akademisk inriktning som slutar med A-levels eller IB och fortsatta akademiska studier, ett praktiskt inriktat spår där eleverna efter avslutat skolgång kan gå ut i arbetslivet, eller ett mellanspår på fyra år där man först siktar på Singapores motsvarighet till engelska GSCE, eller O-levels för att sedan kunna läsa in junior collage, gymnasium, och A-levels som leder mot universitetet eller mot polytech som är en yrkesinriktad högskoleutbildning. Det finns stickspår som gör att eleverna kan byta inriktning under skolgången om de inte klarade det programmet som valts, eller om eleven mognade sent och skolan bedömde att de skulle klara en annan inriktning.
Hela skolsystemet är mycket testinriktat, det är slutexamen på läsåret, nationella examen för vidare skolgång och universitetsintagning. Man har från ministeriehåll börjat inse att eleverna lever under en stor press och stress inför alla tester, liksom föräldrarna, och försöker att förändra systemet så de styr bort från alla tester. Det kan bli spännande att följa.
Skoldagen är från 8.30-13.30, sen erbjuds extraundervisning till 14.30 eller 15.00. Efter det är det många föräldrar som köper in tutors, dvs extra lärare i hemmet för att eleverna ska klara skolan med högsta betyg.
För att föröka råda bot på examenshysterin, försöker man förändra synen på hela skolsystemet. Regeringens mål är:
- Every school is a good school! Vilken skola passar ditt barn? Olika skolor kan ha olika profiler .
- Every student is an engaged learner. Här har man sedan 2006 arbetat med TLLM - se nedan.
- Every teacher is a caring educator. Skolorna har ett social uppdrag utöver undervisning.
- Every parent is a supportive partner. Föräldrarna är en viktig ingrediens i sitt barns utbildning.
TLLM - Teach Less, Learn More. I ett land som Singapore som så tydligt är influerade av det asiatiska tänkandet runt skola, insåg man i början av 2000-talet att för att komma vidare i utbildningssystemet måste man komma bort från tänket att eleverna ska lära sig av läraren, och själva ta ett större ansvar för sitt lärande. Läraren ska alltså undervisa mindre enligt den gamla korvstoppningsmetoden, och få eleverna att lära sig mer genom engagemang och eget intresse. Läs mer här: http://www3.moe.edu.sg/bluesky/tllm.htm
Den här övergången har inte varit lätt för lärarna, rektorn på Crescent school menar att lärare undervisar som de själva har blivit undervisade och att de är oroliga för förändringar och över arbetsbelastningen det kan innebära att förändra sin undervisningsmetod. Hon menade också att TLLM inte bara är en akademisk förändring av skolsystemet utan omfattar även värden och etik. Överhuvudtaget så ser man i samhället hur man från regeringshåll försöker sprida värderingar och stolthet över sin unga nation, de firade sin 48e nationaldag helgen innan vi dök upp. Landet är litet och närheten mellan ministeriet och skolan är tydlig, vilket vi inte minst fick uppleva på vårt besök där. Mer om det i ett annat inlägg.
Crescent girls' schoool till hör futureschools@singapore, en lite grupp av 8 skolor som ministeriet satsar på att utveckla IKT och nya pedagogiska metoder i undervisningen. De har en holistisk inriktning på implementeringen av ny teknik: det är inte tekniken som är det viktiga, det är pedagogiken! Man ska inte använda tekniken för teknikens egen skull, utan den ska ha ett syfte. Och det ska finnas i hela skolan, dvs inte bara bland ett fåtal entusiastiska lärare.
Det här gillade jag! Mina tankar fullt ut.
Rektorn hänvisade också till 5E för användning av IKT:
- Exchange
- Enrich
- Enhance
- Extens
- Empower
Och för alla er som känner igen Puentaduras SAMR-modell så kan ni se likheter med 5E. Det handlar alltså inte om att byta en bok eller ett papper mot en dator för att allt ska bli bra, det gäller att att tekniken ska leda till något nytt och förändrat, en ny pedagogik.
Eleverna i skolan uppmuntras att köpa en egen dator/lärplatta. Skolan bestämmer inför varje ny årskurs som början vilket verktyg som ska rekommenderas. Det finns inget krav att eleverna måste ha en egen enhet, men det blir ett underförstått krav, förstås. Skolan tillhanda håller ingen elevdator, däremot finns servicetekniker och alla programvaror tillgängliga på skolan så eleverna får gratis hjälp och installation på plats.
Skolan har inrättat lärcentra i skolan. Vi fick se fantastiska studios med 3D TV för NO-undervisning, filmstudio och ett dramarum med inpelningsmöjligheter som även användes för lärarnas vidareutbildning, föreläsningar kunde spelas in och delas på webben med andra skolor.
Vi fick inte möte eleverna på den här skolan, slutexamen stod för dörren och alla var stressade. Vi kikade in i ett klassrum där undervisning pågick och eleverna satt i grupper med sina datorer framme medan redovisning pågick vid tavlan.
När vi jämförde hur lärcentra användes på Silverton primary school i Melbourne, där eleverna själva valde att använda den teknik de tyckte att de ville arbeta med för redovisninga osv., så används de helt annorlunda på Crescent school. Läraren väljer vilken teknik och metod som ska användas, och är det filminspelning så går hela klassen dit, är det drama så har hela klassen drama. Jag kan hålla med om att det kan vara en bra metod när man lär sig använda de olika teknikerna, en genomgång av metod och teknik, användning av den samma, men sen måste eleverna också kunna välja hur de vill använda tekniken och vilken metod de vill använda för att redovisa sin kunskap. Två helt olika tänk helt enkelt, och ni förstår säkert att jag
blev än mer imponerad av Silvertons modell, där elevansvaret var stort.
När vi pratade med några lärare och assisterande rektorer på skolan så tyckte jag att de tankar och visioner som rektorn pratat sig varm om, och som vi också hörde om på ministeriet, (senare inlägg) så märktes det att de fina orden inte riktigt genomsyrat hela verksamheten. Det är helt enkelt svårt att förändra ett system!
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar